پایان نامه تاثیر یادگیری همیاری بر بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان با ناتوانی یادگیری

چکیده

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر یادگیری همیاری بر بهبود بیان نوشتاری دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ویژه می پردازد. جامعه آماری این تحقیق 72 نفر بود، که به طور تصادفی انتخاب و به دو گروه 36 نفره آزمایش و گواه تقسیم شدند. از پرسشنامه تحلیل بیان نوشتاری برای بررسی و نمره گذاری متون بیان نوشتاری استفاده شده است. به منظور اطمینان محقق از یکسان بودن توانایی نوشتن گروه ها، هر دو گروه در یک دوره بیان نوشتاری شرکت نمودند و پیش آزمون تحلیل بیان نوشتاری انگلرت(1990) از آنها به عمل آمد که تفاوت نداشتند. برای انجام این پژوهش، گروه آزمایش به 12 گروه سه نفره تقسیم شدند که هر گروه با هم انشا می نوشتند. هر جلسه دو موضوع به دانش آموزان داده می شد و آنها به دلخواه یکی را انتخاب می کردند. در حالی که گروه کنترل به روش معمول، تک تک انشا می نوشتند. پس ار پایان جلسه دهم از دو گروه، پس آزمون به عمل آمد و همگی انشای یک نفره نوشتند. نتایج نمرات نشان داد که عملکرد گروه آزمایش بهتر از گروه گواه بوده است و یادگیری گروهی می تواند تاثیر مثبتی بر انشای دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری داشته باشد چرا که دانش آموزان می توانند با مشورت از عقاید یکدیگر استفاده نمایند، راجع به انشای یکدیگر اظهار نظر کنند و در نتیجه پیشرفت نمایند.

یادگیری از طریق همیاری

استفاده از تکنیک ها و روش های آموزشی که شاگردان از همه سطوح عملکردی ( ضعیف، متوسط و قوی) در گروه های کوچک درون کلاسی، برای رسیدن به اهداف گروه با یکدیگر کار و فعالیت می کنند، اشاره دارد.

ناتوانی یادگیری ویژه

این اصطلاح به کودکانی اطلاق می شود که در یک یا چند فرایند روان شناختی اختلال داشته باشند. این فرایندها شامل درک و فهم و یا استفاده از زبان به صورت بیانی و یا نوشتاری می باشد، که در آنها اختلال، خودش را به صورت توانایی ناقص برای شنیدن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن و یا انجام محاسبات ریاضی نشان می دهد. این اختلالات شامل مواردی از قبیل معلولیت های ادراکی، آسیب های مغری، کمترین بدکاری موثر مغری، نارسا خوانی و زبان پریشی تحولی می گردد. این اصطلاح در برگیرنده کودکانی نیست که مشکلات یادگیری آنها اصولا در نتیجه معلولیت های بینایی، شنوایی و یا حرکتی، عقب ماندگی ذهنی، اختلالات هیجانی و یا محدودیت های محیطی، فرهنگی و اقتصادی به وجود آمده است.

ناتوانی یادگیری ویژه در زمینه بیان نوشتاری

راهنمای آماری و تشخیص روانی DSM_ IV (1992)، سه ملاک را برای تشخیص در نظر گرفته است:

الف- مهارت های نگارش، بر مبنای آزمون های میزان شده فردی ( یا ارزیابی های عملی مهارت های نگارش)، به طور قابل ملاحظه ای پایین تر از آن است که با توجه به سن زمانی، هوش سنجیده شده و آموزش متناسب با سن انتظار می رود.

ب- اختلال مذکور در الف به طور قابل ملاحظه با پیشرفت تحصیلی یا فعالیت های روزمره زندگی که مستلزم انشای متون کتبی است ( مثل نوشتن جملات درست از نظر دستوری وپاراگراف های منظم) تداخل می کند.

ج- اگر نقص حسی وجود داشته باشد، مشکلات در مهارت های نگارش فراتر از حدی است که معمولا با آن نقص همراه است.

بیان نوشتاری

بر طبق قانون عمومی 142-92 در آمریکا، یکی از انواع ناتوانی های یادگیری، بیان نوشتاری است. از زمانی که در سال 1975 این عنوان مطرح گردید، واژه بیان نوشتاری، املا و همه اشکال دیگر ارتباط کتبی را در بر گرفت.

" بیان نوشتاری به ارتباط اندیشه ها با یکدیگر از طریق علائم نگاره ای اشاره دارد. این مسئله مستلزم داشتن فکری برای ارتباط، داشتن زبانی برای بیان این افکار، ترجمه زبان شفاهی به علائم نوشتاری و توانایی نوشتن این علائم به صورتی که دیگران بتوانند افکار مورد نظر را بفهمند، است..

بیان نوشتاری یکی از عالی ترین شکل های ارتباط است که سطح درک مطلب، تحول مفهوم و موضوعهای انتزاعی مشخصی را منعکس می کند و این که چطور فرد ایده هایش را سازماندهی می کند تا یک پیام را منتقل کند. ولی دستنویسی یک تکلیف یک مهارت مقدماتی بینایی حرکتی است که شامل کپی کردن، رسم کردن و نوشتن املا می باشد. در حالی که بیان نوشتاری نیازمند فرایندهای تفکر پیچیده تر است.

علاوه بر دست خط و هجی کردن به عنوان پیش نیازهایی برای بیان نوشتاری، پیش نیاز مهمتر رشد زبان می باشد. آلی و دیشلر (1979) اظهار داشتند بسیار احتمال دارد که بزرگسالان مبتلا به ناتوانی یادگیری در سنین اولیه کودکی در زمینه شنیدن، صحبت کردن و نوشتن، مشکلاتی داشته اند. همچنین جانسون و مایکل باست (1967) بر اهمیت درک شنیداری، بیان شفاهی و خواندن در تحول زبان نوشتاری، تاکید کرده اند. فلپز گان و فلپز - تراساکی (1982) اضهار داشتند که علاوه بر تحول زبان، عمل نوشتن نیازمند توانایی های بصری مختلفی است که به آرامی با مهارت های حرکتی مناسب هماهنگ شده و یکپارچه می شوند.

...